撒承贤

风气，是一个群体、团队成员在共同的活动中逐步形成的带有普遍性的、重复出现且相对稳定的行为心理状态。风气的好坏，影响甚至决定着一个群体、团队的成败、兴衰。一所好的学校，必然有一个好的风气：追求知识、追求真理，有理想、有信念，守纪律、守秩序，等等。

教风学风建设月活动开展期间，我到班里听课、在校园里散步的时候，看到了师生们的一些变化：课堂上，师生们的精神面貌变好了，教师讲的认真了、学生学的主动了；教室里，环境变好了，教室干净了许多、也安静了许多。一句话，我们正在形成一种好的教学风气。当然，目前的这种现状离我们建设优良教风学风的目标还存在一定的差距。优良的教风学风并不是在短时间内能够形成的，绝不能有一蹴而就的想法。

随着教风学风建设月活动的开展，我也在不断地思考着一些问题，在我们的学校，要想形成优良的教风学风就需要加深这样的共识：一方面，对于教职员工而言，一定要做好“给予者”的角色。所谓给予，有两个方面的含义，即传道授业又要管理服务。作为教师，要不断丰富自己，提升传授学生更多知识、技能的本领和能力。与此同时，还要做好对学生的管理和服务，教学工作和管理服务是分不开的，大胆有效的管理是正常教学秩序的保障，也是知识和技能可以通过正常渠道传递给学生的保障。如果没有这种保障，所谓的给予就无从谈起，教学工作就很难取得实效。广大教职员工特别要克服一种倾向，认为我们的学校是大学，我们的学生是大学生，就随意放任他们，由着他们的性子发展。事实上，我们学校的大多数学生都还处于一个比较懵懂的年龄，需要老师给予更多的帮助和引导。一味的放纵，只会使同学们更加迷茫、任性，找不到未来的发展方向，校园里就无法营造出传授知识、技能的良好环境和氛围，很多机遇就会与同学们擦肩而过，他们的梦想就有可能会落空。

另一方面，对于学生而言，一定要做好“接受者”的角色，尽快摆脱中学时代被动的学习状态，努力做一个快乐的学习者。同学们是受教育者，首先，要学会承受。学校有很多规矩，老师有很多要求，比如，同学们在校园里不能乱扔垃圾、不能说脏话、不能衣衫不整、上课不能玩手机、见了老师要问好……既然是规矩，就必须严格遵守。这些规矩和要求自然会给同学们带来很多压力，这其中包括了纠正坏毛病的压力、否定自己的压力、改正错误的压力、弥补不足的压力等等。这些压力是同学们作为受教育者必须承受的。其次，要学会接受。接受就其本质而言，是一种积极、主动的行为。作为学生，就是要更加积极地适应大学的学习、生活方式，更加主动地汲取知识和技能。对于我们职业院校的学生而言，学习技能更为重要，不仅要接受老师传授的本领，还要接受学习技能的特殊方式，比如我们的顶岗实习和教学实训等。这些都是与本科院校不一样的，同学们必须要接受并尽快适应这种教学方式。再次，要学会享受。学习是一件快乐而幸福的事情，学习的过程也是一个享受的过程，正如同学们学会一项新的技能，做出一件新的产品，这种时候都会感到骄傲和自豪。同学们特别要注意克服大学生活自由、没人管的天真想法，无原则地放任“个性”，我行我素。而是要脚踏实地、努力学习知识和技能。在承受中变得更加坚强，在接受中不断丰富自己，享受学习的快乐、成长的快乐。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。形成优良教风学风，需要一代代宁职人的努力和积累。一代宁职人有一代宁职人的使命，一代宁职人要留下一代宁职人的贡献。现在多做一点点工作，多付出一点点努力，都会为集聚好的风气产生正向的推动力。只要全校师生达成了这样的认可和共识，并付诸实践，我们的学校一定会形成良好的风气。